El Conseyu Escolar vascu apoya sustituyir el términu 'Euskal Herria' nel ámbitu político-alministrativu de la Educación

El Conseyu Escolar d'Euskadi cree "procedente" la sostitución, nos decretos de los currículos d'Educación, del términu 'Euskal Herria' nel ámbitu político-alministrativu y el caltenimientu d'esta denomación nos ámbitos cultural y llingüísticu, a la vez que propón que nel preámbulu de la norma s'esprese "un mensaxe positivu d'atención prefrente hacia l'eusquera". Tamién insiste na necesidá de superar l'actual sistema de modelos educativos.

El presidente del Conseyu Escolar d'Euskadi, Konrado Mugertza, y el vicepresidente, Cándido Hernández, ofrecieron güei una rueda prensa pa dar a conocer los dictames a los proyectos de decrectos que modifiquen los decretos qu'establecen los currículos d'Educación Infantil, Enseñanza Básica y Bachilleratu, aprobaos en sesión plenaria'l pasáu xueves con 19 votos a favor y l'astención de STEE-EILAS, LAB y ELA, que presentaron enmiendes a la totalidá que nun salieron p'alantre.

El Conseyu valoró que la "utilización del términu Euskal Herria nel ámbitu político-alministrativu nun ye procedente y que sí lo ye nos ámbitos cultural y llingüísticu". De la mesma manera, estima que "debería ser almitible una aproximación a la conocencia de les ciencies naturales, les ciencies sociales y otros llabores curriculares dende la perspectiva d'Euskal Herria, siempre baxo un absolutu respetu a les distintes realidaes xurídiques, polítiques y alministratives", polo que propón al Departamentu d'Educación que nos decretos de currículu se contemple "la necesidá de dicha perspectiva".
  
Mugartza recordó que'l Conseyu Escolar d'Euskadi ye la institución consultiva d'asesoramientu del Gobiernu vascu en materia d'Educación y un órganu de participación "independiente y plural" qu'aconceya a tolos sectores sociales de la educación.
 
EUSQUERA
  
Los documentos qu'ellabora'l Conseyu son dictames de les normes, proyectos de lleis y decretos, asina como l'informe añal del estáu de la enseñanza n'Euskadi. Nesti sen, precisó que'l Conseyu "nun aprueba nin refuga normes, sinón que'l so oxetivu ye llaborar dictames o informes que tengan el mayor grau posible de consensu, nos que se refrenda, matiza y critica los distintos aspeutos de la norma dende una perspectiva educativa y realiza les sos valoraciones y propuestes".
  
En rellación a la modificación de los decretos de los currículos d'Educación, Mugartza reconoció que "dalgunes circunstancies nun favorecieron un debate serenu", ente elles "la falta de particpación de les organizaciones sociales de la educación y el debate previu a la so presentación pública y el clima de tensión nel debate públicu".
  
En rellación a les valoraciones y propuestes sobre l'eusquera, Mugartza indicó que'l dictame parte de cinco fechos "oxetivos" sobre l'eusquera na enseñanza. El primeru ye que "tolos alumnos tienen el derechu a conocer y usar l'eusquera y el castellán, al final de la escolarización obligatoria", el segundu y que l'eusquera ye, "en términos xenerales, la llingua vehicular mayoritaria na enseñanza por decisión de les families y de la sociedá vasca y la so implantación va en progresu", y el terceru ye que "nun hai nengún cambiu nel sistema de modelos llingüísticos".
  
El cuartu ye que "la espresión 'l'eusquera será la principal llingua vehicular nel ámbitu escolar' interpretóse dende dalgunos sectores como una muestra de prevalencia d'una llingua sobre otra nun orde xerárquicu", y el quintu ye que "existe una sentencia del TSXPV qu'anula dicha espresión nos casos d'educación infantil y bachilleratu".
  
Partiendo d'estos cinco fechos oxetivos, el Conseyu Escolar d'Euskadi, considera que "mientres nun se modifique'l sistema de modelos llingüísticos, el fechu de que desapaeza la espresión 'l'eusquera será la principal llingua vehicular nel ámbitu escolar' nun supón nengún retrocesu pal eusquera, pola mesma razón pola que la so inclusión nos anteriores currículos nun suponía nengún avance".
  
Remarcó asina que l'eusquera ye "la llingua vehicular de presencia mayoritaria nel sistema educativu, eso ye una cuestión oxetiva y ye dalgo que va progresando y asina debe ser, porque ye l'eusquera'l que necesita esa aición positiva".